LEITURA E ANALISE DE 23 ARTIGOS...!!!

Curso de Educação Física (Bacharelado) – 8º Módulo 

Leitura e analise de artigos...!!!

·         1. Métodos de Ensino – Esportes coletivos

Trás informações sobre as técnicas de como transmitir os conhecimentos sobre os esportes coletivos, mostrando a diferença entre a Técnica: que é o desenvolvimento e aperfeiçoamento de um movimento ou habilidade e a Tática: que é a analise e solução das dificuldades e a compreensão de como e quando fazer uso dela, e fala sobre os princípios que são:

·         Princípio Analítico: que sugere a divisão os movimentos em partes e desenvolver-lo do fácil para o difícil, trabalhando o esporte de forma gradativa e o aproximando aos poucos da realidade do jogo.

As vantagens de desenvolver esse princípio são: a correta execução dos movimentos, facilidade na correção e avaliação, diminuição dos conflitos e maior experiências motoras.

E sua desvantagem é: aula pouco diversificada, desenvolve a técnica e a tática de forma separada e reduz a improvisação, criatividade e as trocas sociais.

·         Principio Global: é o ensino do jogo propriamente dito, ou seja, é trabalhar as situações problemas próximas da realidade, trabalha a técnica e a tática junto o que deixa o ensino complexo dando uma compreensão melhor sobre o porque de se fazer aquilo naquele tipo de situação, esse principio é desenvolvido com a não-fragmentação dos movimentos e gestos técnicos, permite que os alunos desenvolvam e completem seus próprios gestos o que resultará no conteúdo final.

As vantagens de se desenvolver esse princípio são: os alunos já iniciam jogando, suas habilidades motoras são trabalhadas no decorrer do jogo, técnica e tática são desenvolvidas juntas, favorece as experiências de jogo, as trocas sócias e não precisa de muito material.

Sua desvantagem é: muita informação para ser passada, erro na execução dos movimentos e desfavorece a relação com a bola em alguns momentos do jogo.

E fala sobre outras formas de se trabalhar e desenvolver os jogos:

- jogos adaptados: é a representação do jogo com regras modificadas, para a facilitação da aprendizagem ou para a inclusão de outros jogadores.

- jogos reduzidos: pode ser desenvolvido com espaços menores, com poucos jogadores ou com tempo menor.

- jogo formal: é o jogo tradicional com o uso de suas regras originas, sem ser alterado.

É interessante desenvolver varias situações de jogo incluindo problemas e dificuldades gradativamente para que eles próprios resolvam, colocar diferentes tipos de marcações, trabalhar as mudanças de níveis de dificuldades, usando o Métodos Situacional: é possível se aproximar desde o inicio do jogo, usando as regras formais e de ação do jogo, trabalhar e desenvolver as estruturas de jogos, estruturando o ataque e a defesa, incorporação de táticas individuais e de grupo.

·      2. Considerações sobre o processo de ensino aprendizagem - Treinamento nos jogos esportivos coletivos de invasão.

Desenvolver tal habilidade de conseguir prever quando e onde o adversário pretende atacar, permite que o time se organize e planeje uma defesa e um contra ataque, podendo assim reverter á situação e ganhar um ponto de vantagem.

Para isso a duas formas de se trabalhar:

·         Tradicional – que desenvolve as atividades de forma progressiva trabalhando as técnicas fundamentais, antes de incluir os aspectos táticos dos jogos em situação real.

·         Situacional Ativo – é quando se desenvolve as habilidades do jogo de forma lúdica, incluindo a técnica e a tática com o contexto real do jogo.

O que se tem notado é o desenvolvimento das técnicas do jogo separando a tática o que dificulta sua aplicação pratica em uma partida de jogo real, focando o ensino na realização motora de gestos mais sem o conhecimento prático de quando e onde aplicar e como usar isso a favor do time.

Jogar um jogo coletivo requer do jogador use sua inteligência e tenha a capacidade de agir de forma autônoma, e para que isso ocorra é preciso buscar um equilíbrio no ensino da tática e a técnica durante todo o jogo, o que se tem analisado é que os professores tem se focado no ensino da técnica e deixado de lado a tática acreditando que se melhorar a performance dos jogadores garantiram a vitoria sendo que á tática pode ser o ingrediente que pode estar faltando para que esse time possa conquistar sua vitória.

·         3. Esportes Coletivos.

Á vários esporte coletivo, e sua pratica fornece o conhecimento para melhorar a saúde física e mental dos estudantes, o esporte coletivo é um dos componentes curriculares que compõe o ensino a aprendizagem da área da Educação Física e é um dos componentes que mais motivam os alunos, atualmente existe muitos esportes coletivos famosos que são altamente divulgados pelas mídias de tele-comunicações, e esses esporte divulgados pelas mídias surge os ídolos e mitos que passam a ser exemplos de muitos jovens e crianças que passam a sonhar com uma carreira esportiva e em se tornar uma celebridade.

Más o propósito do ensino dos esportes coletivos não é especializar ou criar jogadores profissionais, mais sim mostrar as possibilidades que os jogos podem trazer para nós, que eles sejam capazes de compreender os sistemas de jogo e as táticas mais elaboradas o que torna os jogos mais interessantes e bem mais estruturados, e que através do esporte é possível adquirir mais autonomia, consciência e qualidade e que todos podem praticar independente da idade.

Através da pratica dos esportes coletivos é possível melhorar e aperfeiçoar as habilidades motoras, na proposta curricular é sugerido o ensino dos seguintes esportes coletivos: Futsal, o Handebol, o Basquete, o Voleibol, o Futebol de Campo, e outras modalidades menos conhecidas.

O Esporte Coletivo é composto por dois times que disputam o controle da bola, utilizando de técnica e tática para levar a bola ao outro lado da quadra e assim conseguir marcar o ponto, e ao mesmo tempo proteger seu próprio lado e impedir o time adversário de marcar o ponto, ou seja, a técnica não existe sem a tática e visse versa, e o que acontece durante uma partida de jogo depende da situação e das exigências que será cobrado de cada jogador e suas forma de compreender e buscar uma forma de ganhar a partida.

·         4. EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR - A IMPORTANCIA DO ENSINO DOS ESPORTES COLETIVOS NA INICIAÇÃO ESPORTIVA.

O esporte como atividade física para o desenvolvimento físico infantil é muito importante, pois é través dessas atividades que desenvolvemos e aprimoramos as habilidades psíquicas e sociais das crianças e adolescentes, e quanto mais jovens forem estimulados a praticas esportivas, um adulto mais consciente ele se tornaram de seu bem estar físico e mental, e assim será um adulto mais ativo e saudável, mas para que isso aconteça é necessário que eles participem dessas aulas, e que essas aulas sejam destinadas as necessidades das crianças de acordo com a faixa etária.

A criança na fase de iniciação esportiva precisa vivenciar o maior número de experiências motoras possíveis, e não de um treinamento especifico precoce, ou seja, a criança precisa se movimentar livremente de forma a contribuir para seu desenvolvimento.

Na escola cabe o professor conduzir e orientar os alunos, utilizando os esportes coletivos para desenvolver a relação social e junto com os alunos buscar compreender a consciência de seus atos e de suas opiniões e reflexões e da importância da formação integra do individuo para que em um futuro próximo possam contribuir para a transformação da sociedade para como um todo e assim poder ter uma vida mais equilibrada e saudável.

·         5. Metodologia do ensino dos esportes coletivos: Iniciação esportiva universal, aprendizado incidental ensino intencional.

O ensino incidental é quando a criança aprende sozinha, já o ensino intencional é quando um professor dá as orientações e ajuda no aprendizado da criança, essa pesquisa trás para nós um maior conhecimento sobre essa proposta que pode ser utilizada não só na escola como em escolinha e clubes também.

Para que isso aconteça é necessário que já motivação e mobilização de alunos e professores com o objetivo de criar e divulgar novas culturas esportivas, utilizando uma visão sistêmica e dinâmica do processo pedagógico, com o método incidental – intencional e acompanhado com a opção metodológica para os esportes coletivos, não utilizando esse método de ensino para a seleção de talentos e/ou para criação de modelos de campeão.

Deve-se considerar no processo ensino aprendizagem dos esportes, a características culturais e sociais da população, bem como a evolução do referencial tático e técnico, utilizando-se do principio de aprender jogando (ênfase nos processos incidentais de aprendizagem) e jogar para aprender (ênfase os processos formais de aprendizagem), existe também os métodos tradicionais (analítico, global, misto), tudo isso para facilitar o aprendizado, mas as crianças já aprendem brincando livremente em diferentes espaços com o objetivo de se divertirem, mas essa proposta não visa o ensino – aprendizagem focando o ensino usando um modelo analítico ou no desenvolvimento de habilidades isoladas, por isso a proposta de aprendizagem intencional e incidental.

A proposta sugere um ensino onde a aprendizagem da tática seja o destaque, e que o ensino dos fundamentos ou das técnicas especificas de cada modalidade seja uma conseqüência adquirida alongo dos treinos, usando aprendizagem incidental, do jogar para aprender e posteriormente se aprender jogando, dando suporte para a iniciação esportiva universal.

·         6. Método de Ensino nos Jogos Esportivos.

O esporte deve ser ensinado de forma que a criança se sinta bem o realizando, respeitando sua individualidade e suas preferências esportivas, utilizando-se de métodos e de estratégias de ensino, que envolvem o desenvolvimento das capacidades cognitivas e motoras, sem deixar de lado a motivação para o aprendizado e a complexidade das tarefas propostas, a proposta principal é que os jogadores aprendam os conceitos através das propostas de solução sem dizer-lhes diretamente, ou seja, em que o aluno seja o construtor de seu próprio aprendizado.

Através do esporte coletivo é possível trabalhar varias situações imprevisíveis durante uma partida, e través dela incentivar os jogadores a buscarem suas próprias soluções, permitindo assim uma melhor adaptação dos alunos naquele tipo de situação, utilizando-se dos fundamentos técnicos e táticos deforma mais estruturada com objetivo de criar uma defesa e um contra ataque mais efetivo, visando uma aprendizagem construtiva.

·         7. O ENSINO DOS JOGOS ESPORTIVOS COLETIVOS - AS COMPETENCIAS ESSENCIAIS E A LÓGICA DO JOGO EM MEIO AO PROCESSO ORGANIZACIONAL SISTEMICO .

Através dos jogos esportivos coletivos aprende-se ao longo do seu processo de ensino de forma coerente criar e aprimorar as diversas especialidades do conhecimento, esporte permite compreender os processos organizacionais e sistêmicos, através da interação pratica com o ambiente de jogo e por meio dele desenvolver as competências essenciais a partir das diferentes matrizes de jogo.

Ás matrizes possibilita que o jogo seja manipulável, permitindo sua divisão para melhor planejamento e periodização e dessa forma cria-se a possibilidade de qualquer pessoa ingressas em um novo esporte. Mas nunca se esquecer de que os jogos esportivos coletivos possui suas próprias lógicas o que permite ser reconhecida independente de onde se é jogada ou quem quer que a jogue, só pelo simples fato de a estar jogando.

O ensino dos jogos esportivos coletivos não podem se resumir no ensino e treinamento de técnicas e gestos específicos separadamente de seu contexto, pois o jogo é coletivo deve abranger todo o universo de jogos, e por sua vez criar e compartilhar suas varias formas de conhecimentos neles contidos.

·         8. O ENSINO DOS ESPORTES COLETIVOS - METODOLOGIA PAUTADA NA FAMÍLIA DOS JOGOS.

O jogo pode ser classificado, más não podemos generalizar, pois o jogo possui seus próprios sistemas, e suas próprias regras. Suas principais características são: é aberto a todos, participa quem quer, o que caracteriza o jogo é sua simplicidade e diversão, suas regras permitem a diversão ordenada em meio á desordem, o jogo tem inicio e fim nele mesmo, e estimula a auto superação dos participantes, em meio á ludicidade, o jogo proporciona tensão, incerteza e imprevisibilidade durante sua realização, criando situações inesperadas que facilitam o aprendizado, proporcionando aos jogadores a sensação agradável de alegria e descontração.

O jogo possui dois lados: o lúdico e o sério, tem regras claras más ao mesmo tempo é dotado de imprevisibilidade, sua organização é ordenada, apesar de apresentar certa desordem, podemos perceber então que o jogo possui sua própria complexidade e os esportes coletivos também não são diferentes, pois os esportes também proporcionam situações de imprevisibilidade e instabilidade, ordem e desordem, a proposta é desenvolver os esportes a partir de uma nova tendência, ou seja, sair do tradicionalismo.

Propõe-se então utilizar o jogo como uma ferramenta para o ensino dos esportes coletivos, ou seja, utilizando-se do esporte escolhido e de suas característica o professor deve analisar e criar um ambiente onde possibilite que os alunos joguem plenamente, mas o jogo deve ser planejado de forma sem perder os aspectos lógicos dos esportes coletivos.

·         11. Contribuições da concepção dos fenômenos complexos para o ensino dos esportes coletivos.

Os jogos de equipe e usados na mídia e inseridos na sociedade tem sua complexidade, mas é diferente da utilizada com os jogadores de alto rendimento, o desenvolvimento desses esportes na sociedade visa o desenvolvimento de atividades e situações de imprevisibilidade que saiam do cotidiano, que visam o ensino aprendizagem através dos estímulos simples ao complexo, sem o buscar a especialização precoce,

Deve-se contribuir para o desenvolvimento do pensamento critico, e que os jogadores sejam capazes de entender e solucionar as situações problemas que possam se deparar nos jogos, possibilitando a compreensão do contexto técnico e tático, através da interpretação de tais situações.

Os jogadores devem ser capazes de se adaptarem as situações de imprevisibilidade, e ter a capacidade de tomar a melhor decisão baseada nas ações naquele momento, independente de sem uma ação ofensiva ou defensiva,  o ensino deve abordar o esporte coletivo em um todo, tanto aos aspectos de iniciação até os de alto nível, devem partir o ensino dos fatores e situações problemas que contemplem a aleatoriedade dos eventos e a imprevisibilidade das ações que podem ocorrer dentro e fora de uma situação rela de jogo.

·         12. Situações de jogo como fonte de “stress” em modalidades esportivas.

O estresse é muito explorado na área da psicologia esportiva, e a pesquisa buscou encontrar as principais fontes geradores de stress, que foram: errar em momentos decisivos, perder jogo praticamente ganho, repetir os mesmos erros, cometer erros que causem a derrota da equipe, e que chegou-se a conclusão que essas situações podem refletir no desempenho dos atletas, e que essas informações podem proporcionar ferramentas que possibilitem a redução dessas situações durante uma partida de jogo.

E que essas situações de stress estão relacionadas a três fatores: competência individual, competência coletiva e a pessoas importantes, a importância as competência seja ela individual ou coletiva foi a mais expressa na pesquisa, sugere-se então que um treinamento psicológico seria um suporte importante para os atleta, e assim um atleta bem preparado tanto fisicamente como psicologicamente estaria em melhores condições de superar ou encarar essas situações de stress de forma mais eficiente.